من طرف الملاحظة Observation
qانتباه مقصود ومنظم ومضبوط للظواهر أو الاحداث أو الامور بغية اكتساب اسبابها وقوانينها .
qتمكننا من تدوين السلوك كما هو حادث بالفعل لكن من الصعب التنبؤ بالوقت الذي تحدث فيه حادثة معينة
ضوابط استخدام الملاحظة
qعدم الانشغال بتفسير الملاحظات .
qتحديد محتوي الملاحظة .
qالتدريب علي استخدام بطاقة الملاحظة .
qالاندماج مع المفحوصين قبل الملاحظة .
qالتفكير في طريقة لتسجيل الملاحظة.
محتوي الملاحظة
ما الذي ينبغي ملاحظته ؟
من المستحيل علي الملاحظ أن يلاحظ كل شئ
دائماً عليه أن يحدد سمات أو عناصر معينة ليقوم بملاحظتها
وهنا تأتي أهمية بطاقة الملاحظ.
معوقات الملاحظة
qعدم وضوح مستويات التقدير الخاصة بكل مؤشر.
qالمغالاه في تبويب وتقدير بعض أنواع السلوك والممارسات.
qوجود تشويهات أو تحريفات في تصورات الملاحظ .
qزيادة عدد الفئات لأكثر ما يبنغي .
خطوات الملاحظة
qالتحديد الواضح لأهداف الملاحظة.
q الوصف الإجرائي للسلوك موضع الملاحظة.
q إعداد استمارة / أداة الملاحظة.
q الإعداد للملاحظة.
q الملاحظة و التسجيل.
qتحليل نتائج الملاحظة.
المقابلة Interview
تطرح فرصة للتعامل المباشر – فرديا أو جماعيا- مع معنيين:
مدير المؤسسة- الوكلاء- المعلمون – التلاميذ – أولياء الأمور........ذوى علاقة بالممارسات موضع التقويم،حيث يتم سؤالهم حول مشاركتهم فيها ،أو إفادتهم منها ،أو رأيهم فيها
اعتبارات مهمة فى المقابلة
qتجنب التعبير عن التوجه الفكري أو العقدي للقائم بالمقابلة.
q الإصغاء باهتمام لإجابات المفحوص.
q الاستعانة باستمارة مناسبة لتسجيل المقابلة.
q عدم التسجيل الكتابي أثناء المقابلة.
أخطاء فى تسجيل نتائج المقابلة
qإغفال وقائع مختلفة هامة أو التقليل من أهميتها( خطأ التعرف).
qحذف بعض الحقائق أو التعبيرات أو الخبرات( خطأ الحذف)
qالمبالغة فى تقدير ما يصدر عن المستجيب(خطأ الاضافة ).
qعدم تذكر ما قيل بالضبط وابدال كلمات المستجيب بكلمات لها تضمينات( خطأ الابدال ).
qعدم تذكر التتابع السليم للوقائع أو العلاقةالسليمة بين الحقائق وبعضها البعض ( خطأ التغيير).
تحليل المحتوي Content Analysis
مجموعة الخطوات المنهجية التي تسعي إلي اكتشاف المعاني الكامنة في المحتوي ، والعلاقات الارتباطية بهذه المعاني ، من خلال البحث الكمي الموضوعي والمنظم للسمات الظاهرة في هذا المحتوي.
دليل تحليل الوثائق
موجه لفحص الوثائق المتوافرة فى المؤسسة ، ومراجعتها للحصول على بيانات ومعلومات ذات علاقة بأداء المؤسسة ، وتنسحب هذه الأداة على وثائق متعددة مثل وثائق رؤية المؤسسة ورسالتها ، والاختبارات التحصيلية ، محاضر الاجتماعاتوالسجلات وقواعد البيانات ..........
شروط تحليل المحتوي
qالتعريف المحدد والتحديد الواضح للفئات التي ستسخدم في تصنيف المحتوي ، بحيث يستطيع أفراد آخرون أن يصلوا إلي نفس النتائج تقريباً
qالتزام القائم بعملية التحليل بتصنيف كل المواد ذات الصلة بمشكلة البحث أي أنه ليس حراً في إختيار ما سيخضعه للتحليل .
qاستخدام التكميم ، وذلك لإبراز درجة الأهمية والتوكيد المعطيين في المادة.
والله الموفق&
» كيف تصبح اكثر ذكاءا
» خريطة نواتج التعلم مادة اللغة العربية الصف الأول الإعدادي
» مفهوم الجودة في التعليم .
» خريطة المنهج نواتج التعلم
» سرقة جميع اجهزة اللابتوب من معمل مدرسة خالد بن الوليد
» دليل اللامركزية المالية فى التعليم الباب الثانى والباب السادس للعام 2012/2011
» انبذ الكراهية وعيش لحب الاخرين
» التهنئة القلبية بالعيد المبارك
» المواقع التعليمية تتنافس فى تقديم (المراجعات) بالصوت والصورة
» الممارسات الجديدة فى مجال المتعلم للتعليم الاساسى
» فن الحديث الراقى
» التعلم النشط
» تهنئة قلبية بحلول عيد الاضحى المبارك
» العزاء واجب للاخت العزيزة (برنسيسة 2)
» نموذج افادة لهيئة الاعتماد
» الجودة فى الإسلام
» الفرق بين الرؤية والرسالة
» اسئلة جديدة ادخل وجاوب؟؟؟
» "إِنَّ اللهَ لَيُنَادِي يَوْمَ الْقِيَامَةِ: أَيْنَ جِيرَانِي؟؟؟؟؟