الدروس الخصوصيه ما لها وما عليها

[b]شيخنا الجليل اشكرك على هذا الموضوع الرائع اولا من ناحية المعلم اتفق مع حبيبتى برنسيسة فى رفع مستوى المعيشة للمعلم اما ظاهرة الدروس الخصوصية اولا اولياء الامور العامل الاساسى لاقتناعهم بعدم جدوى التعليم فى المدارس واقتناعهم بان المعلم فى الفصل لا يعطى كل المعلومات اولا يوجد اهتمام بالتعليم داخل المدرسة او الكلية وولى الامر يجلس فى عمله وهو مطمئن ان اولاده بيفسحوا عن نفسهم فى المدارس والتعليم يتنقل بالمنزل واحيانا يكون مرتاح ماديا يكون المعلم اسبشل حاجة كدة خاصة اما الموظف الى على قد حالة بيدور على سنتر تعليمى بالحصة على قد حالة
متى نغير مفهود الدروس الخصوصية افضل من مجموعات التقوية ليه تجربة انا وجروب الجودة بمدرستى قررنا نعمل فصول تقوية مجانية وارسلنا استبيان لاولياءالامور بالموافقة وتحديد الوقت والميعاد المناسب لابنه تتخيل ايه كان الرد لا لا ليه اعتقادا منهم ابو بلاش مش هينفع طيب حاولنا نطلب اجر رمزى مثل 5جنيهات للمادة وخصصنا العربى والرياضيات والعلوم والانجليزى برضوة لالالاحاولنا نجمع المتعثرين فى القراءة والكتابة وقررنا نعطيهم فى الفسحة او اى حصة نشاط ربع ساعة من الحصة والله بالتحايل والحمد لله انجزنا حتى لو كان النجاح فى هذا الموضوع بسيط الا اننا ماذلنا نحارب الدروس دون ياس والله المستعان لاذم ولى الامر يغير فكرتة عن التعليم فى المدارس غير مجدى ويعرف ابنه ويقول له كفاية عليا مصاريفك انت واخواتك انا مش حمل الدروس حاول تسال معلمك عن الاشياء التى لا تعرفها والله يا شيخنا فية تلاميذ تشغل المدرس وتخلية يشرح ويا سلام لو المدرس دة على استعداد للاجابة واعطاء كل المعلومات وانكار الذات الله نسال الله تغير الثقافة والدعاء بالتغير للاصلح بارك الله فيك شيخنا فى مواضيعك الهادفة والتى لها طابع خاص [/b]

أستاذى الفاضل طبعا الموضوع مثير جدا للحوار وأشكر ذكائك جدا لطرح

موضوعات هى محل مناقشة وهى بمثابة إنعاشة لنا جميعا لابد منها

ربنا يبارك فيك ودائما دافع لنا ومحفز كثيرا ما ننتظره

ولى رأى هو متواضع جدا ربما يجانبه الصواب ولو بقدر و لكنها وجهة نظرى

قد يكون الحل هو تنمية لذات الانسان الانسان بشكل عام سواء كان معلم

او متعلم او ولى امر تنمية العزة و الكرامة وإعلاء الذات و القامة فلا

ينحنى المعلم للمال بخسة ودون ان يندى الجبين وبالتالى احساسه

بالمسئولية نحو نجاح هذا الطالب فيلجأ الى تعليم الطالب كيف يغش و

يزوغا سويا من المدرسة ليعطى الدرس فيسقطا و تسقط القيمة , و تنمية

للمتعلم وحثه على قيمة العلم و الانسان و الوقت و اتساع افاق عقله

و تنمية لولى الامر لانه راعى ومسئول عن زرع القيم وتحمل المسئولية لدى

أبنائه و ليس تكبير الدماغ و اعطى دروس و ريح الجمجمة لان الموضوع مش

نجاح وانتقال من صف الى صف ولكنه بناء لانسان فى مجموعهم مجتمع ووطن

فهى منظومة متكاملة و ليس حل او تغيير مناهج طبعا لا أنكر الحالة

المادية للمعلم و بعدين ليه لما نعطى دروس و مجموعات مجانية تكون

فضيلة ولو أخذنا فلوس أصبحت رذيلة فهى فى كلا الحالتين دروس خصوصية

اى دور المعلم فى الفصل غير مفعل وطبعا المدرسة و المناخ و الذى منه

وهناك نقطة اخرى هى عدم تغيير الية التعليم لاننا نغير المناهج ولا

نغير الالية فيبقى الحال على ما هو عليه و طبعا نفس الية الامتحانات

هل هناك جانب عملى بالمعنى الحقيقى و طبعا لابد من توفير مستلزماته

هل هناك صرامة و طريق محدد لا نحيد عنه فى قياس أثر التعليم على

المتعلم , هل هناك رغبة حقيقية فى احداث ثورة فى التعليم مسبوقة

بتخطيط استراتيجى و دراسة فعلية من قلب الوطن عكف عليها أهل الخبرة

ليكون ناتج التعلم كما نحب نحن و نرضى , لان لكل مجتمع خصائصه و شكله

و لا يجوز ان أستورد شكل وألية هى جيدة جدا عندهم ولكن مش مقاسى و لا

شبهى و لا تجيب معى نتيجة , و الحل من وجهة نظرى هى إخلاص النيةوالصدق

مع النفس كل فرد من مكانه و موقعة و بقدر مسئوليته .